Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение “Кировская школа-гимназия №2” Кировского  района Республики Крым

БЕСПЛАТНЫЕ ПУТЕВКИ В ЛАГЕРЬ ДЛЯ ДЕТЕЙ 2019

Уважаемые родители .

Начался период летнего оздоровления  школьников. В

МКУ «Отдел образования молодежи и спорта» администрации Кировского района Республики Крым

сформирован банк данных детей льготных категорий и оздоровления их в детских оздоровительных заведениях Республики Крым в летний период 2019 года.

В детские оздоровительные заведения направляются дети от 6 до  18 лет, обучающиеся в образовательных организациях.

Путёвки предоставляются следующим категориям детей:

— Детям-сиротам, детям, оставшимся  без  попечения родителей;

— Детям-инвалидам, не имеющим медицинских противопоказаний;

 

— Детям из малообеспеченных семей, получающих социальную помощь;

— Детям из многодетных  или матерям -одиночкам;

— Талантливым и одаренным детям – победителям международных, всероссийских, республиканских, муниципальных олимпиад, конкурсов, фестивалей, соревнований, спартакиад;

— Отличникам обучения (за  два последних года)

— Участникам детских творческих коллективов и спортивных команд;

— Детям работников агропромышленного комплекса и социальной сферы села;

— Детям, находящимся в социально—опасном положении (дети, жизнедеятельность  которых нарушена, в результате  сложившихся обстоятельств и которые не могут  преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи.)

Родители детей вышеперечисленных категорий обращаются в отдел МКУ «Отдел образования молодежи и спорта» администрации Кировского района Республики Крым за получением путевки.

 

ПРОФИЛАКТИКА ДТП С УЧАСТИЕМ ДЕТЕЙ-ПАССАЖИРОВ

Уважаемые родители!

В 2018 г в России произошло 168 099 ДТП с пострадавшими, 18 214 человек погибли, 214 853 человека ранены. Из них зарегистрировано 19 930 ДТП с участием детей и подростков  в возрасте до 16 лет, в результате которых погибли 628 детей и 21 718 получили ранения.

Маленькие пассажиры – это одни из самых уязвимых участников дорожного движения. Поэтому при их перевозке необходимо обязательно  использовать детские удерживающие устройства.

Ведь остается проблемой не только отсутствие удерживающих устройств в автомобиле, но и непонимание важности выбора такого устройства в зависимости от возраста, роста и веса ребенка.

Очень важно осознать, что соблюдение правил дорожного движения и правил перевозки детей-пассажиров: использование детских удерживающих устройств; использование ремней безопасности всеми пассажирами вне зависимости от места их расположения; соблюдение скоростного режима водителями, отказ от выполнения опасных маневров на дороге, в том числе обгона.

Вы можете ознакомиться с видеоматериалами по данной теме в рубрике «Информация для родителей» УГОЛОК БЕЗОПАСНОСТИ.

Материал подготовлен по Рекомендациям Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей.

Советы психолога

Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

Когда мы наблюдаем восход солнца, читаем книгу, слушаем музыку, ищем ответ на возникший вопрос или мечтаем о будущем, то наряду с разными формами познавательной  деятельности, мы проявляем своё отношение к познаваемому миру. Читаемая книга, выполняемая работа могут нас радовать или огорчать, вызывать удовольствие или разочарование. Радость, грусть, боязнь, страх, восторг, досада – вот разнообразный спектр чувств и эмоций, возникающий в процессе познавания и деятельности  человека и влияющий на его протекание.

Эмоции играют важную роль в жизни детей: помогают воспринимать действительность и реагировать на неё. Положительные переживания воодушевляют человека в его творческих поисках и смелых дерзаниях, а отрицательные тормозят процесс развития

Психологическое здоровье человека тесно связано  с  его эмоциональной сферой. Психически здоровый человек-это человек творческий, жизнерадостный и веселый, открытый, познающий себя и окружающий мир не только разумом, но и чувствами, интуицией. Можно сказать, что «ключевым» для описания психологического здоровья является слово гармония. Прежде всего это гармония между различными сторонами самого человека, эмоциональными и интеллектуальными, телесными и психическими, это и    гармония между человеком и окружающими людьми, природой, космосом. Нагрузка на психику сейчас несравнимо больше чем раньше. В этом виноваты ритм современной жизни, обилие информации, калейдоскоп событий и лиц и другие факторы. Поэтому так актуальна и важна работа, направленная на развитие эмоциональной сферы.

В настоящее время психологи все чаще обращают внимание педагогов

дошкольных учреждений и родителей на значимость развития эмоциональной сферы, воспитания и обучения ребенка дошкольного возраста. Дошкольный возраст – благодатный период для организации работы по эмоциональному развитию детей. Ребенок-дошкольник впечатлителен, открыт для усвоения социальных и культурных ценностей, стремится к признанию себя среди других людей.

Одно из условий своевременного и полноценного развития детей — их хорошее, уравновешенное настроение. Оно поддерживается правильной организацией жизни. Именно этот период – дошкольный возраст, время созревания всех основополагающих функций, является самым благоприятным для воспитания и обучения ребенка.

Нельзя не отметить, что в последние годы увеличивается число детей с нарушениями психоэмоционального развития. К типичным симптомам этих нарушений у дошкольников относятся эмоциональная неустойчивость, враждебность, агрессивность, тревожность и т. д., что серьезно осложняет взаимоотношения ребенка с окружающим миром.

 

Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка — это телевизор или компьютер, а любимое занятие — просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Они не всегда способны осознавать и контролировать свои эмоции. Наблюдения за дошкольниками в игре и повседневной деятельности показывают, что дети часто неадекватно выражают свои эмоции (злость, страх, удивление, стыд, радость, грусть), не умеют правильно оценивать эмоции других детей, что является существенным.

Дошкольное детство — достаточно короткий период в жизни человека, особенно относительно продолжительности жизни в целом. Но этот период, первые семь лет жизни, играют огромную роль! В период дошкольного детства развитие идет как никогда бурно и стремительно. Из совершенно беспомощного, ничего не умеющего существа младенец превращается в относительно самостоятельную, активную личность — ребенка-дошкольника.  Одним из основных направлений психического развития в дошкольном возрасте является развитие эмоциональной сферы ребенка. В настоящее время психологи все чаще обращают внимание педагогов дошкольных учреждений и родителей на значимость развития эмоциональной сферы, воспитания и обучения ребенка дошкольного возраста.  Дошкольный возраст – благодатный период для организации работы по эмоциональному развитию детей. Ребенок-дошкольник впечатлителен, открыт для усвоения социальных и культурных ценностей, стремится к признанию себя среди других людей

По данным психологов, опыт эмоционального отношения к миру, обретаемый в дошкольном возрасте, весьма прочен и принимает характер установки.  Источником переживаний малыша оказывается все, к чему он прикасается, все, что имеет для него интерес и значение.    Во взаимоотношениях с другими людьми — взрослыми (сначала близкими) и детьми — ребенок остро чувствует и ласку, и несправедливость, добром отвечает на добро и гневом — на обиду. В сказки он вживается как в реально происходящее. Герои, попавшие в беду, принимаются малышом близко к сердцу, и сочувствие им заставляет его порой вмешиваться в то, что он видит, например, на сцене театра. Мир природы ребенок не склонен до поры отделять четкой границей от мира людей: он жалеет сломанный цветок и сердится на дождь, из-за которого не пускают гулять

Потребность в положительных эмоциях со стороны других людей определяет поведение ребенка. Эта потребность порождает сложные многоплановые чувства: любовь, ревность, сочувствие, зависть и др. Когда близкие взрослые любят ребенка, хорошо относятся к нему, признают его права, постоянно внимательны к нему, он испытывает эмоциональное благополучие — чувство уверенности, защищенности. В этих условиях развивается жизнерадостный, активный физически и психически ребенок. Эмоциональное благополучие способствует нормальному развитию личности ребенка, выработке у него положительных качеств, доброжелательного отношения к другим людям. Именно в условиях взаимной любви в семье ребенок начинает учиться любви сам. Чувство любви, нежности к близким людям, прежде всего к родителям, братьям, сестрам, дедушкам и бабушкам, формирует ребенка как психологически здоровую личность.

Закончить статью хочется словами А.В.Запорожца: «Эгоизм детей не является неизбежной особенностью возраста, а представляет собой в значительной мере результат недостатков воспитания и ограниченности социально-нравственного опыта ребенка»

Надо внимательно наблюдать за развитием каждого ребенка!

 

Педагог-психолог «Кировская школа-гимназия №2»       дошкольное отделение

Калугина Светлана Ивановна

 

 

Психологическая готовность детей к обучению в школе.

 

Главная причина неуспеваемости детей в школе — психологическая неготовность к школьной жизни.

Именно формирование психологической готовности к школьному обучению свидетельствует о завершении периода дошкольного детства.                                                                           Психологическая        готовность складывается из компонентов:

  1. Мотивационный (внутренняя позиция школьника)
  2. Интеллектуальный (уровень развития процессов интересов)
  3. Эмоционально — волевой (умение ставить цель наметить план, принять решение)
  4. Личностный (самооценка, уровень притязаний, на основе самооценки, навыки общения)

Часто родители считают ошибочно, что если ребенок умеет читать, считать и писать, то он готов к школе.  Но многолетняя практика и исследование показывают, что это умение мало влияет на успешность. Формирование этих умений предусматривается школьной программой и методикой обучения и не требует индивидуальной работы с ребенком тем более до 5 лет.

Реакция на раннее обучение может быть отстроченной и в дальнейшем проявится в эмоционально-личностных отклонениях.

Такой ребенок на фоне высоких достижений в области математики, литературы продемонстрирует несформированность  элементарных навыков в быту (резать хлеб, завязать шнурки, застегивать пуговицы)

Нельзя окрашивать предстоящую школьную жизнь в розовых тонах, ребенок должен знать что школа это трудно, но интересно и необходимо.

 

 

Педагог-психолог «Кировская школа-гимназия №2»       дошкольное отделение

Калугина Светлана Ивановна

                    

 

 

Причины школьной дезадаптации

 

Ошибки родителей:

а) Задолго до прихода в школу изменяется режим жизни ребенка, он лишается дневного сна, долгих прогулок, игр.

б) Поступки ребенка оцениваются так, как нужно оценивать деятельность ученика.

в) С ребенком насильно идет прохождение   программы 1 класса, заменяя игру обучением.

г)Чрезмерно завышается ожидание от учебной деятельности ребенка, вследствие чего  любая его неудача воспринимается неадекватно.                                                                                                 д)Разговоры про недостатки учителя или недостатки школы

е)Частые конфликты по поводу обучения, после чего все, что связано со школой ,теряет для ребенка привлекательность.

Раннее обучение детей (до 5,5 лет) чтению, письму, математике, иностранным языкам, работе на дисплее опасно, потому что при этом происходит преждевременная и неправомерная стимуляция развития левого полушария головного мозга в ущерб правому — образному, творческому, а до 6 лет должно доминировать именно образное мышление. Буквы, цифры, схемы вытесняют образы и подавляют развитие воображения. Обилие абстрактного материала ведет к «шизоидной интоксикации». Гасится и искажается эмоциональность. До 5,5 лет ребенок должен ориентироваться не в знаках и в схемах, а в себе, в людях, в природе, в естественном, а не в искусственном мире. Ребенок, научившись читать раньше, чем думать, получает готовую информацию из книг, вместо того что бы видеть и наблюдать в природе и в жизни. Мышление ребенка формализуется. Так получают профессию, не став в свое время личностью. Наша задача -открыть ребенку красоту и богатство мира, и любое знание лишь средство решения этой задачи.  Важно не передать те или иные знания, а сформировать у детей определенное отношение к миру, т.е. заложить основы его личности.

Педагог-психолог «Кировская школа-гимназия №2»       дошкольное отделение

Калугина Светлана Ивановна

 

Уголок безопасности

беседа-с-родителями-о-ПДД

беседы-с-детьми-о-ПДД-_младшие-школьники

ПАМЯТКА об ответственности за ложные сообщения о терракте (1)

ПАМЯТКА поведения во время каникул

ПАМЯТКА_Поражения электрическим током

ПАМЯТКА-Профилактика детского травматизма на железной дороге и водном транспорте (1)

Семинар «Применение разнообразных упражнений для развития мелкой моторики рук»

23 ноября 2016 г. был проведен районный семинар «Преемственность между дошкольным образованием и начальным общим образованием в сфере подготовки и обучения первоклассников», в рамках которого был дан фрагмент занятия с дошкольниками. Применение разнообразных упражнений для развития мелкой моторики играет важную роль и может быть использовано как педагогами, воспитателями, так и родителями. 

dsc09906 dsc09907

Информационно — разъяснительной работы в МБОУ «Кировская школа-гимназия №2» о потенциальных рисках при использовании Интернета на 2015 год

Информационно — разъяснительной работы в МБОУ «Кировская школа-гимназия №2» о потенциальных рисках при использовании Интернета на 2015 год

Безопасность детей в интернете

Безопасность детей в интернете

detki v setke
Интернет является прекрасным источником для новых знаний, помогает в учебе, занимает досуг. Но в то же время, Сеть таит в себе много опасностей. Обязательно нужно поговорить с детьми, объяснить, что могут возникать различные неприятные ситуации и то, как из них лучшим образом выходить. Помните, что безопасность ваших детей в Интернете, на 90% зависит от вас.

Кто в ответе за наших детей в интернете?

Безопасность детей одна из главных задач цивилизованного общества, поэтому обеспечивать безопасность детей в Интернете должны все, кто причастен к этому обществу. И так по порядку:

1. Правительство. Должны быть законы, которые смогли бы оградить детей от вредной информации в Интернете. Так в России все школы обязали установить программы контентной фильтрации в классах информатики.

2. Поисковики. Многие поисковые сервисы такие как Yandex, Ramler имеют в своем арсенале большое количество настроек и виджетов, помогающих родителям оградить детей от нежелательного контента в Интернете. А так же есть поисковые системы, предназначенные специально для детей.

3. Семья. Конечно же ни кто так сильно не отвечает за безопасность детей в Интернете, как сами родители. Ведь только родители могут полностью контролировать своих детей.

Как сделать прогулки ребенка в Интернете более безопасными

Для лучшего взаимопонимания и устранения возможных недоразумений, лучше сразу расставить все точки над «и», установить некоторые ограничения для самостоятельного выхода в Интернет. Обсудите это с детьми, чтобы они понимали необходимость подобных запретов, тогда вместе вы обязательно сможете сделать прогулки ребенка в Сети наиболее безопасными.

60316
Составьте список правил работы детей в Интернете и помните, что лучше твердое «нет», чем неуверенное «да». Пусть ограничения будут минимальны, но зато действовать всегда и без ограничений.
Расскажите детям о необходимости сохранения конфиденциальных данных в тайне и о том, как лучше это сделать. Вот несколько простых правил, которых следует придерживаться:
— при общении использовать только имя или псевдоним (ник);
— номер телефона, свой адрес, место учебы нельзя никому сообщать;
— не пересылать свои фотографии;
— без контроля взрослых не встречаться с людьми, знакомство с которыми завязалось в Сети.
Поясните, что в сети, несмотря на кажущуюся безнаказанность за какие-то проступки, там действуют те же правила, что и в реальной жизни: хорошо — плохо, правильно — не правильно.
Научите детей развивать и доверять интуиции. При малейших признаках беспокойства, путь рассказывают об этом вам.
Если детям по каким-либо причинам нужно вводить регистрационное имя, помогите его придумать так, чтобы оно не несло в себе никакой личной информации.
Объясните, что люди в Сети часто выдают себя совсем за других. Поэтому встречаться с ними не стоит.
Научите детей следовать нормам морали, быть воспитанными даже в виртуальном общении.
Обязательно расскажите о правах собственности, о том, что любой материал, выставленный в Сети, может быть авторским. Неправомерное использование такого материала может быть уголовно наказуемым.
объясните, что далеко не все, что можно увидеть в Интернете – правда. При сомнениях, пусть лучше уточнит у вас.
Используйте современные программы, которые предоставляют возможность фильтрации содержимого сайтов, контролировать места посещения и деятельность там.
Создайте доверительные отношения между вами и вашим ребенком. Посещайте его любимые сайты иногда вместе, если ребенок ведет дневник, время от времени прочитывайте его.
Внимательно относитесь к вашим детям!

ltnrb

1 2