Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение “Кировская школа-гимназия №2” Кировского  района Республики Крым

Информация и знания. Восприятие и представление информации

ТЕМА: «ИНФОРМАЦИЯ И ЗНАНИЯ. ВОСПРИЯТИЕ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ»

Обучающая: Познакомить учащихся с понятием информации. Учащиеся должны понимать, что существуют различные подходы к определению информации в различных областях человеческой деятельности; познакомить учащихся с видами информации по способу восприятия, по форме представления, по общественному значению.

Развивающая: создать условия для развития у учеников способности к самостоятельному обучению.

Воспитательная: способствовать воспитанию у учеников информационной культуры, бережного отношения к компьютерной технике и программному обеспечению.

Тип урока: Объяснительно-демонстрационный.

Оборудование: компьютеры, проектор, учебники.

ХОД УРОКА

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

Проверка отсутствующих.

Приветствие учащихся. Настрой на урок.

II. ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

Информатика – это наука, находящаяся в процессе становления.. В становлении находятся и основные понятия информатики.

К основным понятиям информатики относятся информация, структура, модель, алгоритм. Есть и многие другие понятия, но эти – основные.

В любой науке, в информатике тоже, основные понятия определить достаточно сложно. Именно потому, что они основные. Нельзя однозначно определить точку в геометрии, материю в физике, информацию в информатике. Существуют и другие трудности. Понятие “информация” является одним из основных во многих других науках: в журналистике и философии, в экономике и физике, в математике и психологии. Социологи дают свое толкование информации, физики – свое и т. д.

Для большинства из нас слово “информация” – нечто само собой разумеющееся. Но попробуйте сформулировать, что такое информация.

Чтобы лучше разобраться в этом, давайте приведем примеры информации. (Если же дети затрудняются привести примеры, предложить рассмотреть следующие примеры)

 Жизнь впервые появилась в химически богатой воде около 3.5 миллиардов лет назад. Как свидетельствуют окаменелости, первыми живыми организмами были одноклеточные бактерии и водоросли.

 Реки обычно берут начало в горах, стекают по их склонам, принимая воду от притоков, и так достигают равнины. А река Кали-Гандак поступает точно наоборот. Рождаясь у края

огромной Тибетской равнины, река устремляется прямо к горам. Невозможно поверить, что река была способна прорезать путь среди них.

 Вы смотрите фильм. На экране мирный пейзаж. Вдруг за кадром зазвучала тревожная мелодия. “Что-то произойдет”, – заволновались вы. Каким образом вы спрогнозировали события?

Надеемся, что примеры помогли вам лучше разобраться в понятии “информация”.

Каким образом в вашем определении удалось отразить, что информация:

 Существует в неживой природе;

Можете ли вы теперь сформулировать определение информации?

 Существует в биологических системах;

 Может не всегда быть выражена словами;

 Возникает в процессе общения;

 Хранится, перерабатывается, передается и т.д.

Понятие информации – одно из самых фундаментальных в современной науке. Наряду с такими понятиями, как вещество, энергия, пространство и время, оно составляет основу современной научной картины мира.

Вещество, энергия, информация – фундаментальные сущности всех явлений нашего мира. В зависимости от области знания существуют различные подходы к определению понятия информации.

Информация – это отражение внешнего мира с помощью знаков и сигналов.

Наиболее общим будет следующее определение: информация – это отражение внешнего мира с помощью знаков и сигналов.

2. Виды информации.

Какие типы или виды информации можно выделить?

Во-первых, по способу восприятия информации.

У человека пять органов чувств:

 зрение; с помощью глаз люди различают цвета, воспринимают зрительную информацию, к которой относятся и текстовая, и числовая, и графическая;

 слух; уши помогают воспринимать звуковую информацию – речь, музыку, звуковые сигналы, шум;

 обоняние; с помощью носа люди получают информацию о запахах окружающего мира;

 вкус; вкусовые рецепторы языка дают возможность получить информацию о том, каков предмет на вкус – горький, кислый, сладкий, соленый;

 осязание; кончиками пальцев (или просто кожей), на ощупь можно получить информацию о температуре предмета – горячий он или холодный, о качестве его поверхности – гладкий или шершавый.

Человек получает информацию о внешнем мире с помощью своих органов чувств. Практически около 90% информации человек получает при помощи органов зрения (визуальный), примерно 9% – при помощи органов слуха (аудиальный) и только 1% при помощи остальных органов чувств (обоняния, вкуса, осязания). Следует отметить, что органы чувств человека получили название анализаторов, поскольку именно через эти органы информация попадает в головной мозг. А вот, например, для лисы, собаки и многих других животных основная информация та, которая поступает через нос. У них хорошо развито обоняние. Для летучих мышей главная информация – звуковая, они воспринимают ее своими большими, чуткими ушами.

Компьютер, помогающий человеку хранить и обрабатывать информацию, приспособлен в первую очередь для обработки текстовой, числовой, графической информации.

Во-вторых, по форме представления информации.

Рассмотрим только те виды информации, которые “понимают” технические устройства (в частности, компьютер).

Текстовая информация, например текст в учебнике, сочинение в тетради, реплика актера в спектакле, прогноз погоды, переданный по радио. Заметим, что в устном общении (личная беседа, разговор по телефону, радиопостановка спектакля) информация может быть представлена только в словесной, текстовой форме. Числовая информация, например таблица умножения, арифметический пример, счет в хоккейном матче, время прибытия поезда и др. В чистом виде числовая информация встречается редко, разве что на контрольных по математике. Чаще всего используется комбинированная форма представления информации.

 Рассмотрим пример. Вы получили телеграмму: “Встречайте двенадцатого. Поезд прибывает в восемь вечера”. В данном тексте слова “двенадцатого” и “восемь” мы понимаем как числа, хотя они и выражены словами.

Графическая информация: рисунки, схемы, чертежи, фотографии. Такая форма представления информации наиболее доступна, так как сразу передает необходимый образ (модель), а словесная и числовая требуют мысленного воссоздания образа. В то же время графическая форма представления

не дает исчерпывающих разъяснений о передаваемой информации. Поэтому наиболее эффективно сочетание текста, числа и графики.

 Например, при решении задач по геометрии мы используем чертеж (графика) +

пояснительный текст (текст) + числовые расчеты (числа).

Музыкальная (звуковая) информация.

В настоящее время мультимедийная (многосредовая, комбинированная) форма представления информации в вычислительной техники становится основной. Цветная графика сочетается в этих системах со звуком и текстом, с движущимися видеоизображением и трехмерными образами.

В-третьих, по общественному значению информации.

Информация может быть:

 личной – это знания, опыт, интуиция, умения, эмоции, наследственность конкретного человека;

 общественной – общественно-политическая, научно-популярная, т. е. то, что мы получаем из средств массовой информации. Кроме того, это опыт всего человечества, исторические, культурные и национальные традиции и др.;

 обыденная – та, которой мы обмениваемся в процессе общения;

 эстетическая – изобразительное искусство, музыка, театр и др.;

 специальная – научная, производственная, техническая, управленческая.

Физкультминутка

III. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА

Представьте в математической форме следующее утверждение:

1. Если сумму чисел от одного до пяти разделить на разность чисел десять и семь, то получится пять.

2. Составьте таблицу способов символьного представления информации в перечисленных областях. Если знаков много, то напишите или нарисуйте некоторые из них Область применения Используемые символы (знаки)

Математика

Музыка

Человеческая речь

Химия

География

… (придумать самим)

3. Фраза на некотором иностранном языке «каля маля» в переводе на русский означает «красное солнышко», «фаля маля баля» — «большая красая груша», «цаля баля» — «большое яблоко». Как на этом языке записать слова: груша, яблоко, солнышко?

IV. ИТОГИ УРОКА

Рефлексия

— Довольны ли вы своей работой?

— С каким настроение вы работали на уроке?

— Что вам запомнилось на уроке?

— Было ли вам комфортно на уроке?

V. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП

Учитель оценивает работу учащихся на уроке

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Автор учебника И.Г.Семакин, Л.А.Залогова, С.В.Русакова,

Л.В.Шестакова, 7 класс

Параграф Параграф 2

Задание Выучить конспект к данному уроку

 

Скачать конспект

Скачать презентацию

ПРЕДМЕТ ИНФОРМАТИКИ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

ТЕМА: «ПРЕДМЕТ ИНФОРМАТИКИ. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ»

Цели:

Обучающая: Познакомить с правилами техники безопасности при работе с вычислительной техникой. Научить правильно и безопасно организовать свое рабочее место и деятельность на уроке, дать первые основные понятия, необходимые для начала работы на компьютере, дать понятия мышки, указателя, кнопки, главного меню, первичное понятие окна, научить пользоваться мышью и визуальными средствами управления, освоить три основных действия мышкой – щелчок, двойной щелчок, взять и растянуть.

Развивающая: создать условия для развития у учеников способности к самостоятельному обучению.

Воспитательная: способствовать воспитанию у учеников информационной культуры, бережного отношения к компьютерной технике и программному обеспечению.

Тип урока: Объяснительно-демонстрационный.

Оборудование: компьютеры, проектор, учебники.

ХОД УРОКА

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

Проверка отсутствующих.

Приветствие учащихся. Настрой на урок.

Техника безопасности в кабинете информатики

1.      Общие требования безопасности.

Объяснение учителя сопровождается видеороликом «Техника безопасности».

1.1. В кабинете информатики установлена дорогостоящая, сложная и требующая осторожного обращения аппаратура – компьютеры,  принтеры, другие технические средства. Поэтому: пользователи обязаны бережно обращаться с этой техникой; спокойно, не торопясь, не толкаясь, не задевая столы, входить в кабинет и занимать отведенное им место, ничего не трогая на столах. На рабочем месте размещены составные части ЭВМ — системный блок, клавиатура, монитор, мышь. Неправильное обращение с аппаратурой, кабелями и дисплеями может привести к поражению электрическим током.

1.2. К работе в кабинете информатики допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по технике безопасности.

1.3. Опасные и вредные производственные факторы:

— Стесненная поза, сидячее положение в течение длительного времени. Сидя за компьютером, ребенок (или взрослый) вынужден принять определенное положение, и не изменять его до конца работы.

— Воздействие электромагнитного излучения. Современные мониторы стали безопаснее для здоровья, но еще не полностью. Вокруг монитора существуют электростатические и электромагнитные поля, от монитора исходит незначительное по интенсивности рентгеновское  излучение.

— Утомление глаз, нагрузка на зрение. Именно из-за нагрузки на зрение через непродолжительное время у ребенка (или другого пользователя) возникает головная боль и головокружение. Если работать на компьютере достаточно долго, то зрительное переутомление может привести к устойчивому снижению остроты зрения.

— Перегрузка суставов кистей. Постоянная перегрузка суставов и кистей может привести к повреждению суставного и связочного аппарата кисти, а в дальнейшем заболевания кисти могут стать хроническими.

— Стресс при потере информации. Если компьютер «зависает», в результате действия вирусов, поломки носителей, сбоях программ теряется важная и полезная информация, замедляется работа компьютера, то это может вызвать нервозность, повышение давления, ухудшение сна.

—  Поражение электрическим током.

1.5. В кабинете информатики строго запрещено:

— трогать разъемы соединительных кабелей;

— прикасаться к питающим проводам;

— прикасаться к экрану монитора;

— включать и отключать аппаратуру без разрешения учителя;

— присутствовать посторонним лицам

— входить в класс в верхней одежде

— класть диск, книги, тетради на дисплей и клавиатуру;

— работать во влажной одежде и влажными руками;

— ходить по классу во время урока без разрешения учителя, а также громко разговаривать и выражать свои эмоции

1.6. Для тушения очага возгорания кабинет информатики должен быть обеспечен углекислотными огнетушителями.

2.      Требования безопасности перед началом работы.

2.1. Тщательно проветрить кабинет информатики и убедиться, что температура воздуха в кабинете находится в пределах 19-21°С, относительная влажность воздуха -55-62%.

2.2. Убедиться в наличии защитного заземления оборудования.

2.3. Включить компьютеры и проверить стабильность и четкость изображения на экранах.

2.4. При включении компьютера следует придерживаться последовательности: сначала включаются периферийные устройства (монитор, принтер, сканер, модем и др.), и только потом — системный блок.

2.5. Помещения с ПК должны иметь естественное и искусственное освещение.

2.6. Устанавливать компьютер на рабочем месте таким образом, чтобы солнечные лучи не падали на экран. Рекомендуется на окна вешать жалюзи или портьеры из плотной ткани. Для освещенности рабочего места, в качестве источников света при искусственном освещении должны применяться преимущественно люминесцентные лампы типа ЛБ. Допускается установка светильников местного освещения для подсветки документов. Местное освещение не должно создавать бликов на поверхности экрана и увеличивать освещенность экрана.

3.      Требования безопасности во время работы.

3.1. Не включать компьютеры без разрешения учителя.

3.2. Недопустимы занятия за одним компьютером двух человек.

3.3. Не рекомендуется использовать в кабинете для написания информации меловую доску

3.4. Тетрадь для записей располагать на расстоянии 55..65 см от глаз и должна быть хорошо освещена.

3.5. В целях профилактики переутомления и перенапряжения необходимо выполнять во время перерывов комплексы физических упражнении.

3.6. Учащимся, имеющим очки для постоянного ношения, работать в очках.

3.7. Посадка учащегося:

— расстояние между туловищем и краем стола должна примерно составлять ширину ладони;

— сидеть надо ровно, не сутулясь;

— стопы ног должны располагаться ровно на полу, возможно на подставке;

— нельзя опираться на спинку стула;

— угол между предплечьем и запястьем в локтевом суставе должен быть чуть меньше прямого;

— при работающем мониторе расстояние от глаз до экрана должно быть 0,5-0,7 м., уровень глаз должен приходиться верхнюю часть экрана или на 2/3 его высоты.

3.9. Изображение на мониторах должно быть стабильным, ясным и предельно четким, не иметь мерцаний символов и фона, на экранах не должно быть бликов и отражений светильников, окон и окружающих предметов.

3.10. Длительность работы учащихся с компьютерами не должна превышать:

7 классов — 20 мин.,

8-9 классов — 25 мин.,

10-11 классов — при двух уроках подряд на первом из них — 30 мин., на втором — 20 мин.

3.11. Во время производственной практики ежедневная длительность работы учащихся за компьютерами не должна превышать 3 часов с соблюдением профилактических мероприятий.

3.12. При работе на ПК для предупреждения развития переутомления необходимо осуществлять комплекс профилактических мероприятий:

— проводить упражнения для глаз через каждые 20-25 минут работы на ПК, а при появлении зрительного дискомфорта, выражающего в быстром развитии усталости глаз, рези, мелькании точек перед глазами и т.п., упражнения для глаз проводятся индивидуально, самостоятельно и раньше указанного времени;

— для снятия локального утомления должны осуществляться физкультурные минутки

целенаправленного назначения индивидуально;

— для снятия общего утомления, улучшения функционального состояния нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной систем, а также мышц плечевого пояса, рук, спины, шеи и ног, следует проводить физкультминутки.

4.      Требования безопасности в аварийных ситуациях.

4.1. В случае появления неисправности в работе компьютера выключить его и сообщить об этом учителю (преподавателю).

4.2. При плохом самочувствии, появлении головной боли, головокружении и др. прекратить работу и сообщить об этом учителю (преподавателю).

4.3. При поражении учащегося электрическим током немедленно отключить видеотерминалы, оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения и родителям пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.

5.      Требования безопасности по окончании работы.

5.1. С разрешения учителя (преподавателя) выключить компьютеры.

5.2. Отключение компьютера производят в обратном порядке: сначала выключается системный блок, затем — периферийные устройства (монитор, принтер и др.).

5.3. Проветрить, очистить экраны от пыли сухой тряпкой и провести влажную уборку кабинета информатики.

5.4. Один раз в 5-6 месяцев следует открывать системный блок компьютера и удалять пылесосом пыль и грязь.

II. ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

Внедрение компьютерной техники во все сферы человеческой деятельности послужило толчком к зарождению новой научной и прикладной дисциплины — информатики. Впервые этот термин стал использоваться во Франции в 60-х годах. В англоязычных странах ему соответствует синоним computer science (наука о компьютерной технике).

В нашей стране информатика стала определяться как самостоятельная область деятельности с начала

80-х годов, а спустя несколько лет вошла в школьную программу как самостоятельная дисциплина.

Информатика определяет сферу человеческой деятельности, связанную с процессами хранения, преобразования и передачи информации с помощью компьютера.

Но могущество компьютера определяется человеком и теми знаниями, которыми он обладает.

В процессе изучения информатики надо не только научиться работать на компьютере, но и уметь целенаправленно его использовать для познания и созидания окружающего нас мира.

Термин «информатика» (франц. informatique) происходит от французских слов information (информация) и automatique (автоматика) и дословно означает «информационная автоматика».

Informatique = information + automatique

Информатика = информация + автоматика

Широко распространён также англоязычный вариант этого термина – «Computer science», что означает буквально «компьютерная наука».

Computer science

Компьютерная наука

Посмотрите – два определения, так непохожих друг на друга, но определяющие одно понятие. С одной стороны, это наука об информации, а с другой – наука о компьютерах. Что же верно?

Правильно будет объединить об высказывания и определить информатику как:

Информатика – это техническая наука, определяющая сферу деятельности, связанную с процессами хранения, преобразования и передачи информации с помощью компьютера.

Компьютер – универсальный прибор для обработки информации.

Чтобы учиться было комфортно, чтобы не нанести вреда своему здоровью, вы должны уметь правильно организовать свое рабочее место.

Правильная рабочая поза позволяет избегать перенапряжения мышц, способствует лучшему кровотоку и дыханию.

Правильная рабочая поза:

 Следует сидеть прямо (не сутулясь) и опираться спиной о спинку кресла. Прогибать спину в поясничном отделе нужно не назад, а, наоборот, в немного перед.

 Недопустимо работать, развалившись в кресле. Такая поза вызывает быстрое утомление,

снижение работоспособности.

 Не следует высоко поднимать запястья и выгибать кисти — это может стать причиной боли в руках и онемения пальцев.

 Колени — на уровне бедер или немного ниже. При таком положении ног не возникает напряжение мышц.

 Нельзя скрещивать ноги, класть ногу на ногу — это нарушает циркуляцию крови из-за сдавливания сосудов. Лучше держать обе стопы на подставке или полу.

 Необходимо сохранять прямой угол (900) в области локтевых, тазобедренных и

голеностопных суставов.

Физкультминутка

III. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА

Задания для опроса по техника безопасности

Вариант №1

Прилежный ученик, выполняя задание по карточке, прикрепил её скотчем к экрану монитора.

Какие правила техники безопасности он нарушил?

Вариант №2

Занимая рабочие места за компьютерами, два торопливых ученика «пробивали» себе дорогу,

усердно работая локтями. Какие правила техники безопасности он нарушил?

Вариант №3

Внимательная учительница на уроке информатики обнаружила, что рассеянный ученик жуёт

жевательную резинку, и предложила ему с ней расстаться. Рассеянный ученик расстался с

жевательной резинкой и прикрепил её к розетке. Какие правила техники безопасности он нарушил?

Вариант №4

Шаловливые ученики весело резвились на перемене возле школы, обливая друг друга из

водяных пистолетов. Прозвенел звонок, ученики пришли в кабинет информатики. Нарушили ли они

правила техники безопасности? Если да, то, какие?

Вариант №5

Перед уроком информатики у учеников 8 класса была физкультура. Спортивную форму и лыжи

они принесли с собой на урок информатики. Нарушили ли они правила техники безопасности? Если

да, то, какие?

Вариант №6

Хвастливый ученик, решив показать свои глубокие познания своей однокласснице, стал

отсоединять монитор и клавиатуру от неисправного компьютера. Нарушил ли он правила техники

безопасности? Если да, то, какие?

Вариант №7

Торопливый ученик, вбежав в кабинет информатики, включил компьютер себе и соседу и, ещё

не зная, чем надо будет заниматься на уроке, стал нажимать на все клавиши. Нарушил ли он  правила

техники безопасности? Если да, то, какие?

Вариант №8

Очень старательная ученица, выполняя задание на компьютере, придвинулась вплотную к

экрану монитора и стала водить пальчиком по тексту на экране монитора. Нарушила ли она правила

техники безопасности? Если да, то, какие?

IV. ИТОГИ УРОКА

Рефлексия

— Довольны ли вы своей работой?

— С каким настроение вы работали на уроке?

— Что вам запомнилось на уроке?

— Было ли вам комфортно на уроке?

V. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП

Учитель оценивает работу учащихся на уроке

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Автор учебника И.Г.Семакин, Л.А.Залогова, С.В.Русакова,

Л.В.Шестакова, 7 класс

Параграф 1

Задание

Скачать

Журнал оценок по Информатике

Журнал по Информатике. Оценки за I семестр

Просмотреть оценки 8-А класса

Просмотреть оценки 8-Б класса

Просмотреть оценки 9-А класса 

Просмотреть оценки 9-Б класса 

Просмотреть оценки 10-А класса

Просмотреть оценки 10-Б класса

 

Час кода в России

С 4 по 12 декабря 2014 года пройдет беспрецедентная акция #ЧасКода. В каждой российской школе пройдет уникальный урок, которого еще никогда не было и который изменит ваше представление о программировании.

https://www.coderussia.ru/

Материалы и инструменты:

Вебинар 27.11.2014. О всероссийской акции «Час кода»Презентация «О всероссийской акции «Час кода»
Скачать презентацию

Читать дальше